O Coro Inclusivo Cantatutti

Um modelo de inovação educacional e social através da música

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25659/rpem.v152i.61

Palavras-chave:

canto coral, práticas musicais sociais, acessibilidade, práticas musicais inclusivas, inclusão social

Resumo

Este artigo apresenta o projeto Coro Inclusivo Cantatutti como um modelo de inovação educativa e social baseado em práticas musicais e sociais. Recorrendo aos referenciais da educação inclusiva e da ação musical participativa, analisa como o projeto articula a expressão artística multimodal — voz, Língua Gestual Espanhola e movimento — com estratégias pedagógicas focadas na acessibilidade, participação e bem-estar. O coro reúne um grupo bastante diversificado e desenvolve iniciativas como ensaios adaptados, workshops especializados, uma sala de aula virtual, concertos acessíveis e colaborações com organizações que trabalham com grupos vulneráveis. As evidências mostram que a participação fortalece as competências musicais, comunicativas e socioemocionais, além de fomentar um sentimento de pertença, autonomia e laços comunitários significativos. O projeto contribui ainda para o avanço da língua gestual polifónica, alargando as possibilidades de acessibilidade artística. Embora persistam desafios relacionados com a sustentabilidade e a gestão de voluntários, o coro é um excelente exemplo de como a música pode promover a inclusão e a transformação social em contextos educativos e culturais.

Biografias Autor

M. Belén López-Casanova, Universidad de Zaragoza (España)

M. Belén López Casanova é doutorada pelo Departamento de Ciências da Educação da Universidade de Saragoça. É professora catedrática do Departamento de Expressão Musical, Visual e Corporal da Universidade de Saragoça. É mestre em solfejo e teoria musical. É diretora do programa de pós-graduação em musicoterapia da Universidade de Saragoça. É fundadora e coordenadora do coro inclusivo Cantatutti da Universidade de Saragoça. É codiretora da Cátedra: Música e Inclusão para a Mudança Social. É membro colaborador do grupo de investigação ETNOEDU.

Icíar Nadal-García, Universidad de Zaragoza

Icíar Nadal García é doutora em Filosofia e Letras pela Universidade de Zaragoza. Possui títulos de pós-graduação em Pedagogia Musical, Regência Coral e Regência Orquestral. É professora titular do Departamento de Expressão Musical, Visual e Física da Universidade de Zaragoza. É membro do Grupo de Pesquisa EducaViva. É fundadora e coordenadora do coro inclusivo Cantatutti na Universidade de Zaragoza. É também codiretora da Cátedra: Música e Inclusão para a Mudança Social.

Borja Juan-Morera, Sibelius Academy (Finland)

Doutorado em Educação pela Universidade de Saragoça. Diploma Avançado em Piano pelo Conservatório Superior de Música de Aragão. Galardoado com o Melhor Projeto Final no Programa de Mestrado em Investigação Pré-Doutoral da Universidade de Saragoça. Membro do Grupo de Investigação EducaViva: Educação e Processos Psicológicos. Diretor e fundador do coro inclusivo Cantatutti na Universidade de Saragoça. Durante oito anos, foi diretor do Ensemble e Coro Ruta Quetzal BBVA, apresentando-se em diversos locais na Europa e na América Latina. Atualmente, realiza investigação com uma bolsa Mari Curi na Academia Sibelius em Helsínquia, Finlândia

Referências

Abril-Tena, A., Nadal-García, I., & Juan-Morera, B. (2021). Los proyectos musicosociales: un motor de transformación social. En I. Aznar Díaz, C. Rodríguez Jiménez, M. Ramos Navas-Parejo, G. Gómez García (Eds.), Desafíos de la investigación y la innovación educativa ante la sociedad inclusiva (pp. 882-896). Dykinson.

Ansdell, G. (2014). How music helps in music therapy and everyday life. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315587172

Atkinson, A. B., Cantillon, B., Marlier, E., & Nolan, B. (2002). Social indicators: The EU and social inclusion. Oxford University Press Inc. https://doi.org/10.1093/0199253498.001.0001

Bergh, A., & Sloboda, J. (2010). Music and art in conflict transformation: A review. Music and Arts in Action, 2(2), 2-18. http://musicandartsinaction.net/index.php/maia/article/view/conflicttransformation

Boeskov, K. (2019). Music and social transformation. Exploring ambiguous musical practice in a Palestinian refugee camp [Tesis doctoral, Norwegian Academy of Music]. http://hdl.handle.net/11250/2630088

Cabedo-Mas, A. (2014). La música comunitaria como modelo de educación, participación e integración social: conociendo Comunitària:" arte para la construcción social". Eufonía: Didáctica de la música, 60, 15-23.

Cobo Dorado, K. (2021). Educación Musical para la Paz: Proyectos musicales con fines sociales. Ricercare(14), 49-71. https://doi.org/10.17230/ricercare.2021.14.3

DeNora, T. (2003). Music sociology: getting the music into the action. British Journal of Music Education, 20(2), 165-177. https://doi.org/10.1017/S0265051703005369

Higgins, L. (2012). Community music: In theory and in practice. Oxford University Press.

Juan-Morera, B., Nadal-García, I., López-Casanova, B. (2025). Prácticas Musicales Inclusivas. Revista Música Hodie, 25,1-30. https://doi.org/10.5216/mh.v25.81820

Juan Morera, B. (2024). Armonías de inclusión y reflexión: Un estudio etnográfico sobre el Coro Inclusivo Cantatutti [Tesis doctoral, Universidad de Zaragoza]. https://zaguan.unizar.es/record/135659

Juan-Morera, B., Nadal-García, I., López-Casanova, B., & Estella-Escobar, L. (2024). Exploratory Study on the Impact on Emotional Health Derived from Participation in an Inclusive Choir. Healthcare, 12(13), 1355. https://doi.org/10.3390/healthcare12131355

Juan-Morera, B., Nadal-García, I., López-Casanova, M. B., & Vicente, E. (2023). Self-Perception of Inclusion in an Inclusive Choir: An Analysis Using the Scale for the Assessment of Inclusion (SAI). Behavioral Sciences, 13(9), 758. https://doi.org/10.3390/bs13090758

Juan-Morera, B., Nadal-García, I., & López-Casanova, M. B. (2022). Systematic Review of Inclusive Musical Practices in Non-Formal Educational Contexts. Education Sciences, 13(1), 5. https://doi.org/10.3390/educsci13010005

Juan Morera, B.; Nadal García, I.; López Casanova, M. B. (2020). Música y lengua de signos a cuatro voces, una experiencia educativa y musical para la inclusión. Revista Electrónica de LEEME, 45, 35-42. https://doi.org/10.7203/LEEME.45.16244

López-Casanova, M. B., Nadal-García, I., & Juan-Morera, B. (2023). La inclusión en el coro como medio de transformación social. En F. M. Sirignano & R. Martínez-Roig (Coord.), Educación, investigación e innovación en la red (pp. 97-111). Aula Magna.

López-Casanova, M. B., Nadal-García, I., Larraz-Rábanos, N., & Juan-Morera, B. (2021). Análisis del bienestar psicológico en la práctica coral inclusiva. Per Musi(41), 1-16. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2021.35188

Nadal-García, I., López-Casanova, M. B., & Juan-Morera, B. (2021). Música más lengua de signos: una revisión de la literatura. Revista Música Hodie, 21. https://doi.org/10.5216/mh.v21.67634

Nadal García, I., Pérez Penalva, L., López Casanova, M.B., & Juan Morera, B. (2021). Experiencias sobre música en lengua de signos en España. En T. Sola Martínez, S. Alonso García, M. G. Fernández Almenara & J. C. de la Cruz Campos (Ed.), Estudios sobre innovación e investigación educativa (pp.704-713). Dykinson.

Rodríguez Sánchez, A. d. P. (2019). "Nos han enseñado a estar en compañía" Estudio de los programas musicales colectivos con comunidades víctimas del conflicto armado en Colombia como espacios de reconstrucción del tejido social [Tesis doctoral, Universitat Jaume I Castellón]. http://hdl.handle.net/10803/667100

Serrano R. M., Nadal I., & López M. B. (2022). Aportaciones de las TIC a la práctica coral inclusiva. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM, 19, 141-164. https://doi.org/10.5209/reciem.74303

UNESCO. (1994, 7-10 June). World Conference on Special Needs Education: Access and Quality; final report. World Conference on Special Needs Education: Access and Quality, Salamanca, Spain.

Capa RPEM 2026

Downloads

Publicado

2026-03-18

Como Citar

López-Casanova, M.-B., Nadal-García, I., & Juan-Morera, B. (2026). O Coro Inclusivo Cantatutti: Um modelo de inovação educacional e social através da música . Revista Portuguesa De Educação Musical, 152, e61. https://doi.org/10.25659/rpem.v152i.61

Edição

Vol. 152 (2026): Revista Portuguesa de Educação Musical

Secção

Boas práticas

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Revista Portuguesa de Educação Musical

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.